18. EXPERIMENT: VOLCÀ!

ÀREA EDUCACIÓ ARTÍSTICA

Sessions 13 i 14

En equips, cadascú s’encarregarà de fer una tasca. Uns pintaran els cartons de color roig, altres de color blau i altres de color marró i altres s’encarregaran de contruir el volcà amb cartolina marró i plastilina. Una vegada feta la maqueta, també en equips faran l’experiment del volcà. Cada membre de l’equip s’ocuparà de ficar un ingredient.

Per últim es gravàra l’experiments que han fet en grups, sent ells qui l’expliquen i qui el realitzen.

• Materials i recursos:

1. Tres rectangles de cartó (per cada equip).
2. Pintures de color roig, blau i marró.
3. Cartolina marró.
4. Pinzells
5. Tisores.
6. Plastilina
7. Fixo
8. Gots de plàstic.
9. Bicarbonat
10. Vinagre.
11. Colorant roig.
12. Sabó.
13. Culleres.

17. LA TERRA ES MOU.

ÀREA VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA.

Sessió 12

Primer, l’alumnat farà un resum sobre el dia i la nit. Per a fer-ho comentarem la investagació que van fer el dia anterior. 

A continuació farem l’experiment del dia i la nit.

• Materials i recursos:

1. Fulls.
2. Llapis i goma.
3. Retoladors.
4. Escuradents llarg.
5. Llanterna.
6. Bola de plastilina de la Terra.

16. INVESTIGUEM SOBRE EL DIA I LA NIT!

ÀREA CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

Sessió 11

Els alumnes buscaran informació als llibres sobre el dia i la nit. Després comentaran la informació que han trobat en gran grup.  Per a resoldre dubtes, veurem el video sobre el dia i la nit i finalment utilizarem el programari Stellarium per ensenyar per on ix el Sol i veure quant dura el dia i la nit segons l’estació de l’any. Primer els he fet algunes preguntes per a comprovar les seues idees prèvies:

-     Quantes estacions tenim? Què ocorre en cadascuna?

-     Per on ix el Sol?

-    Quan s’amaga el Sol en estiu? Es tard o prompte? I en hivern?

-    Què feu quan ix el Sol (a l’alba)? I al migdia? I al capvespre? I a la nit?. On està el sol quan és migdia? 

•     Materials i recursos:

1.     Llibres de consulta.
2.     Vídeo: EL DIA I LA NIT

15. IDEES PRÈVIES SOBRE EL DIA I LA NIT.

ÀREA VALENCIÀ LLENGUA I LITERATURA

Sessió 10

Els alumnes reflexionaran sobre com està la Terra quan és de dia i quan és de nit. Primer a l’assemblea repassarem les coses que han aprés fins ara i després introduirem el tema mitjançant unes preguntes:

-       Quan mireu al cel els núvols es mouen? I el Sol? I la Lluna?

-       Com penseu que es mou la Terra?

-       Quan nosaltres dormim altres persones en altra part del món están despertes? Per què?

Després cada alumne farà un dibuix sobre les seues idees prèvies on plasmen com està la Terra quan és de dia i de nit.

• Materials i recursos:

1. Papers
2. Llapis i goma.
3.  Llapissos de colors.

13. QUÈ ÉS UN VOLCÀ?

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL SOCIAL I CULTURAL

Sessió 9

En primer lloc, preguntarem als alumnes què és una volcà i què vam descobrir. Després copiaran un resum a la pissarra sobre la informació que vam trobar i faran un dibuix d’un volcà.

• Materials i recursos:

1. Pissarra.
2. Fulls
3. Llapis i goma.
4. Llapis i pintures de colors.

11. ELS VOLCANS.

ÀREA CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL.

Sessió 6

Recordarem els aspectes que volien estudiar (entre ells estan els volcans) i després es col·locaran en grups de 4/5 persones per a buscar informació als llibres.  Per últim anotaran la informació que han trobat a la pissarra.

*La informació que han trobat és:                                                             

-       Les roques de l’interior de la Terra es fonen.

-       Els volcans en moltes ocasions estan davall dels oceans i prop de les costes.

-       El magma està en el mantell i ix en forma de lava a l’escorça.

-       El volcà és una obertura de l’escorça.

• Materials i recursos:

1. Llibres de consulta.
2. Pissarra

12. LES CAPES DE L'INTERIOR DE LA TERRA II.

ÀREA EDUCACIÓ ARTÍSTICA

Sessió 7

Amb l’ajuda d’una maqueta cada alumne/a haurà de fer un camí que vaja des dels noms de les capes de la Terra fins al seu lloc corresponent de la maqueta. Mentre realitzen el camí diran les característiques de cadascuna de les capes. 

Per últim omplirán una fitxa 

• Materials i recursos:

1. Maqueta.
2. Pissarra.
3. Fitxa
4. Noms de les capes.

10. LES CAPES DE L'INTERIOR DE LA TERRA I.

EDUCACIÓ ARTÍSTICA

Sessió 6

Primer recordarem quines eren les capes de la Terra i les seues característiques, després els alumnes reconstruiran les capes de l’interior de la Terra amb plastilina per a reforçar els seus coneixements.

•     Materials i recursos:

1.     Plastilina de colors: blau, roig, marró, verd, taronjar i groc. 
2.     Tisores. 
3.     Imatge de l'interior de la Terra i nom de les capes.

1. 
   

9. COM ES VA FORMAR LA TERRA?

ÀREA VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA

Sessió 5

Farem un dictat en què els/les alumnes repassen la informació que van buscar als llibres sobre l’interior de la Terra.

• Materials i recursos:

1. Fulls
2. Llapis i goma
3. Pissarra
4. Retoladors i llapis de colors.

8. DIALOGUEM SOBRE LES NOSTRES IDEES PRÈVIES I ENS INFORMEM!

ÀREA CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL.

Sessió 3

Tots sentats en cercle, hem parlat sobre les idees prèvies que tenia l’alumnat respecte la Terra. Algunes d’aquestes idees són:

- Van caure meteorits a la Terra i els dinosaures es van morir.

- La Terra està envoltada per una capa que la protegeix i gràcies a aquesta capa podem respirar.

- La Terra es va destruir.

- La Lluna forma part de la Terra.

- Quan va caure el meteorit tot es va acabar i amb el pas del temps es va formar el petroli.

- El Sol és una estrella que dóna calor i ens dóna vida.

- La Terra es mou i no ens adonem.

- La Terra està formada pels 4 elements: terra, aigua, foc i aire.

- Etc.

Després, hem distribuït la classe en sis grups formats per parelles, per a buscar informació sobre aquestes idees prèvies en els llibres.

Inicialment, els grups que han trobat informació respecte les capes de la Terra han exposat de forma oral per a la resta de la classe la informació que han trobat, la qual és la següent:

- Era una bola de foc.

- La bola de foc es va apagar.

- Dins de la Terra hi ha un nucli.

A més d’aquesta informació, hem aprofundit sobre les capes de l’interior de la Terra, les

quals les treballarem en la sessió 4.

La informació a la qual els alumnes han arribat sobre les capes de la Terra és:

- La Terra està formada per tres capes: nucli, mantell i escorfa.

- El nucli té dues parts: nucli intern (és dens i calent) i nucli extern (és més líquid i calent).

- El mantell conté roques foses, està en moviment i fa calor.

- L’escorça terrestre és el lloc on vivim.

• Materials i recursos:

1. Papers per marcar les pàgines d’interés.
2. Llibres amb informació de la Terra.
3. Pissarra.

7. COMENCEM EL NOSTRE PROJECTE!

ÀREA CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

Sessions 1 i 2

En primer lloc, vaig proposar als alumnes que pensaren sobre allò que volien estudiar a casa i el perquè. Al cap de dos dies ens vam reunir en l’assemblea de classe i cada alumne va escriure en un paperet allò que volia estudiar enguany. 

Vam fer una votació per a veure quins temes havien eixit i per a quin tema aniria la majoria de vots. La majoria de vots anaren per a estudiar EL PLANETA TERRA, encara que altres xiquets i xiquetes votaren per els insectes, els animals mamífers,...

En la primera sessió, els/les alumnes han fet un dibuix on mostraven les seues idees prèvies i en un foli a part han anotat allò que volen saber sobre el planeta Terra.

Els/les alumnes s’han interessat per:

- Muntanyes i la mar.

- Per què el planeta Terra és tan gran?

- Com es va formar la Terra?

- Com és l’interior de la Terra?

- Per què ix lava dels volcans?

- Per què l’aigua de la mar és salada?

- Els animals que habiten a la Terra.

- Els volcans.

- Altres alumnes han contestat que volien saber tot.

• Materials i recursos:

1. Paper Din A4
2. Rotoladors.
3. Llapis i goma.
4. Llapis de colors.

6. METODOLOGIA.

És un treball per projectes en el qual s’utilitza una metodologia global i transversal que té com a principal objectiu contribuir al desenvolupament de les competències bàsiques a partir de la construcció de coneixements en col·laboració. 

La metodologia també es constructiusignificativa, activa i participativa. Els alumnes són els principals protagonistes en el seu procés d’ensenyament-aprenentatge.

La llengua utilitzada és el valencià

El projecte es desenvoluparà a l’aula. Cada activitat comptarà amb uns materials i recursos diferents.

1. Espai: Aula ordinària
2. Recursos humans: Docent.
3. Recursos impresos i funcionals per a l'alumnat: fitxes, quadern de matemàtiques, llibre de lectura (conte d'Elmer, conte de "La Terra està malalta",...), llibres de consulta, quadern de medi i quadern de matemàtiques. 
4. Material: fulls, cartolines, llapis de colors, plastilina, retoladors, tisores, pegament,...
5. Suport tècnic: projector, ordinador, PDI,...

•  Agrupaments de l’alumnat

Per a l’organització del treball a l’aula tindrem en compte el tipus de tasques que es realitzaran: algunes vegades es important que tot el grup-classe participe; altres que les activitats es realitzen en grups petits; i en algunes tasques és apropiat el treball individual. La distribució de l’alumnat serà:

1. En gran grup: en algunes activitats les taules dels alumnes es col·locaran en “Ú”; en altres farem un rogle amb les cadires i en altres ens posarem en semicercle per a veure vídeo o fer activitats amb la PDI. La finalitat és treballar tots junts.
2. En petits grups: en parelles o en grups de 4 o 5 persones. Aquestes agrupacions ens permeten detectar les necessitats concretes dels alumnes i observar què ocorre a l’aula.  Facilita també l’intercanvi dels diferents punts de vista de l’alumnat, aceptar altres opinions i donar les pròpies, assumir responsabilitats, participar en l’organització de materials, per afavorir l’autonomia personal.
3. El treball individual: amb aquesta distribució l’alumnat realitzarà controls i les activitats de repàs.

5. COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

Existeixen 8 competències les quals utilitzarem en el conjunt de les sessions degut a la seua importància.

1. Competència en comunicació lingüística.
2.  Competència matemàtica.
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
4. Tractament de la informació i competència digital.
5. Competència social i ciutadana.
6. Competència cultural i artística.
7. Competència per a aprendre a aprendre.
8. Autonomia i iniciativa personal

1)    Competència comunicació lingüística:

Es tracta mitjançant la comprensió i l’expressió, tant escrita com oral en valencià.

Fomentarem el diàleg a l’aula, tant entre docent-alumnes com entre alumnes, ja que amb aquest els alumnes poden expressar en qualsevol moment els seus dubtes, les  seues opinions,... A més l’alumnat mostrarà les seues capacitats de comunicació oral en la classe mitjançant diverses activitats (expressar com és la teua família, opinar sobre un conte,...).

2)    Competència matemàtica.

Es durà a terme per mitjà del quadernet d’activitats i altres activitats amb les TIC.

3)    Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

És la més important del projecte. L’alumnat assolirà coneixements sobre l’entorn que l’envolta, el planeta on vivim,... I serà conscient de l’acció humana en el medi ambient (Educació Ambiental).

4)    Tractament de la informació i competència digital.

S’utilitzaran les TIC a l’aula per apropar-les als alumnes degut a la seua importància en la societat que ens envolta. Es farà ús de la PDI (fer activitats, veure vídeos,...).

5)    Competència aprendre a aprendre.

És una de les més importants. Ajuda al xiquet a conèixer les seues capacitats i el seu procés d’aprenentatge de forma autònoma ja que és ell mateix qui “decideix” allò que vol estudiar, quan i com. En la majoria de les sessions l’utilitzarem a través de diverses activitats com per exemple: buscar informació en els llibres.

6)    Competències social i ciutadana.

S’insistirà en el respecte cap als companys respectant els torns de paraula i escoltant en silenci.

Els alumnes hauran d’aprendre a cooperar i treballar en grup. A més l’alumnat adquirirà valors molt importants, com: el desenvolupament d’una actitud responsable i de respecte cap als altres, la tolerància, el valor de la família, ...

7)    Autonomia i iniciativa personal.

Es fomentarà la iniciativa personal i l’esperit emprenedor mitjançant la recerca d’informació, la realització d’activitats individuals,…

8)    Competència cultural i artística

    Els alumnes mostraran les seues capacitats artístiques i creatives mitjançant dibuixos, fent manualitats,... És important potenciar la creativitat infantil. 

4. TEMPORALITZACIÓ.

El projecte es durà a terme durant el primer trimestre del curs 2014/15. Està format per 20 sessions de 45 minuts. 

S’utilitzaran les sessions de tres àrees de coneixement: Valencià: llengua i literatura,  Educació Artística i Coneixement del medi natural social i cultural.

A més, es desenvoluparà el tema 5 del quadern de matemàtiques i per tant també es realitzaran huit sessions en l’àrea de Matemàtiques. Cal dir, que s’ha fet una ampliació del quadern i algunes activitats es relacionen amb el projecte.

3. CONTINGUTS.

ÀREA

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

  

• Continguts conceptuals

1. Les capes de l’interior de la Terra: nucli intern, nucli extern, mantell i escorça.
2. Les característiques de cadascuna de les capes de l’interior de la Terra.
3. La successió del dia i la nit. El moviment de rotació.
4. La successió de les estacions. El moviment de translació.
5. Què és un volcà.
6. Aprendre el vocabulari específic del projecte.

•       Continguts procedimentals:

1. Expressar-se oralment per a comunicar-se amb els altres.
2. Buscar informació, seleccionar-la i analitzar-la mitjançant els llibres de consulta.
3. Fer un dibuix per a expressar les pròpies idees prèvies.
4. Realitzar fitxes.
5. Dialogar en grup i debatre.
6. Fer un experiement per a veure una reacció química.
7. Fer un experiment sobre el dia i la nit.
8. Veure vídeos.
9. Llegir un conte.
10. Realitzar i pintar dibuixos.
11. Pensar i escriure (idees, resums,...).
12. Crear un conte entre tot el grup classe.
13. Memoritzar dades, noms, característiques,... i recordar-les

• Continguts actitudinals:

1.      Respectar el torn de paraula.
2.      Saber treballar en equip.
3.      Compartir materials.
4.      Mostrar interés pel tema.
5.      Participar de manera activa.
6.      Interactuar amb els/les companys/es i amb el/la mestre/a.

ÀREA

VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA

• Continguts conceptuals:

-        Conèixer les següents normes ortogràfiques:

1. Els signes de puntuació (el punt i final, el punt i a part, la coma per a separar     elements de les enumeracions,...
2. L’ús de majúscules i minúscules.
3. L’ús d’exclamacions i d’interrogacions

•      Contingut procedimentals:

1. Expressar-se en valencià de manera oral i escrita.
2. Llegir i escoltar de manera atenta.
3. Escriure dictats, descripcions, resums, cartes,...

•      Continguts actitudinals:

1. Participar de manera activa en assemblees, diàlegs,...
2. Tindre una bona disposició cap a la lectura i l’escriptura
3. Valorar l’escriptura com a eina per a comunicar-se.
4. Cuidar la neteja i l’ordre en les produccions escrites.
5. Saber escoltar els companys i les companyes.

ÀREA

EDUCACIÓ ARTÍSTICA

•     Continguts conceptuals: 

1. El volum.

•     Continguts procedimentals:

1. Realitzar i pintar dibuixos creatius i originals
2. Expressar-se de manera creativa mitjançant l’art per a comunicar idees, emocions, sentiments,...
3. Realitzar manualitats i maquetes.
4. Fer experiments.

•      Continguts actitudinals:

1.      Gaudir de les creacions artístiques pròpies i de la manipulació de materials
2.      Cuidar els materials  i la neteja i l’ordre en les produccions artístiques.

ÀREA

MATEMÀTIQUES

• Continguts conceptuals:

1. Les figures tridimensionals: prisma, cub, cilindre, esfera, piràmide i con.
2. Aprendre el vocabulari geomètric.
3. Característiques de cadascuna de les figures tridimensionals.
4. Les figures planes: triangle, quadrat, cercle i rectangle.

•       Continguts procedimentals:

1. Resoldre problemes. 
2. Realitzar sumes, restes.
3. Realitzar activitats amb les TIC.
4. Classificar les figures tridimensionals segons els seus criteris.
5. Identificar les figures planes en objectes quotidians.
6. Relacionar les figures geomètriques tridimensionals de fusta amb objectes de la vida quotidiana.
7. Construir figures tridimensionals.

•       Continguts actitudinals:

1. Interés pel tema.
2. Saber treballar en grup per a realitzar les activitats amb les TIC.
3. Saber treballar de manera individual per a realitzar els exercicis del quadern i de les fitxes.
4. Respecte pels companys.
5. Participació activa.